注冊環境評價工程師考試復習時需注意的幾個問題
發布時間：2010-01-14 共2頁
一、兩年考試的基本情況
1、通過率不高。2005年全國報名考試的有14127人，通過率不到20%。2006年報名考試的有近3萬人(含05年未通過的考生)，總體通過率不到15%，不容樂觀。通過率不高一方面與國家類考試的政策有關，人事部對職業資格和執業資格考試的通過率都有所限制;另一方面與題目的難易程度有關。因此，考生要有充分的思想準備。
2、06年試題比05年的難度提高，以后將會更難。為了從考試難易程度上控制通過率，采取的手段無非是以下幾種：
一是增加題量，如《環境影響評價相關法律法規》的題量從05年的120題增加到150題，總分從05年的150分增加到200分。
二是增加不定項選擇題的分值。06年《環境影響評價相關法律法規》的單項和不定選擇題的分值各占一半。《技術方法》的單選由05年的90題減少到50題，不定項選擇題由05年的30題增加到50題，分值也是不定項選擇題(100分)多于單選(50分)。
三是考試的知識點覆蓋面變廣，并向較細的考點轉化。大綱對知識點的要求雖然有“掌握”、“熟悉”、“了解”三個層次，但考試時并不是忽略“了解”層次中的內容，兩年考試中，“掌握”、“熟悉”、“了解”的內容在考試中都有題目出現。2006年前三科的試題不但考查的面廣，而且考查的知識點較細。
因此，考生復習時要全面、仔細。特別對第三次參加考試的考生更應注意兩年來發生的變化。
二、良好的復習態度是取得成功的前提
很多考生在考完后，總結沒有通過的原因就是強調沒有時間復習，筆者的觀點是你對此考試的重視程度不夠，對于以環評謀生的考生來說，應該認識到它的重要性和緊迫性，沒有取得這個證書意謂著你永遠也沒有機會當某個項目的負責人(至少反映在報告書或報告表上是這樣的)，你的收入可能也會因此大打折扣，你在本單位的地位也隨之下降;對于想跳槽的考生來說，這個證書是一個籌碼，沒有它，想跳槽也不容易;對于環評評審專家來說，沒有證書，環保行政審批部門和技術評估機構也不敢請你，評審的機會就會越來越少，評審出來的意見也缺乏權威性。因此，你對考試的態度決定了你復習的動力，你復習的時間也隨之發生變化，時間是擠出來的!
當然有的考生確實很忙，一方面不愿放棄手上的環評項目或評審項目或其它工作，另一方面又想通過考試，魚與熊掌往往很難兼得，為了取得對將來十分有用的證書，為什么今年就不能少做點項目、少評審一些項目、少一些應酬、少一些休息呢?任何選擇都有成本，只看成本與效益的比較了。
三、網上的資料要合理取舍
近兩年，有些熱心的考生把自己總結的一些東西整理后放在網上，雖然歸納的不是很全面，對考生復習有所幫助，但有些考生從網上下載了一大堆這類資料，以為這些資料是塊寶，甚至有的考生舍棄教材不看或粗看而花大量的時間和精力去看這些資料，不免有點舍本取末，這些資料畢竟是免費的，有的尚缺科學性，良莠參差不齊，該舍去的要舍去，確實有用的才打印出來看看。
另外還有一些收費輔導的網站，據06年的考生使用后，效果較差，主要是授課教師水平太差，本身未參加考試，對考試的內容和體系搞不清楚，而且照本宣科。因此，考生不要被其宣傳所迷惑，謹慎使用。
四、《法律法規》復習還要關注06年新增的環評法律法規
雖07年綱與06年相同，但《法律法規》這科的考試內容具有其特殊性，一些06年新增的法律法規可能會出現在07年的考試上，如06年的《環境影響評價公眾參與暫行辦法》、“區域限批”等內容考生需熟悉。
五、《技術方法》復習要講方法
06年考四科的考生，絕大部分栽倒在《技術方法》上，原因是考得較細，同時計算題較多。很多考生復習時反映技術方法很難復習，一是書中的公式太多，看不懂，二是公式不知如何應用，三是搞不清楚哪些東西要記，為此筆者提供如下三個建議：
1、先易后難復習。以06年版的教材為例，第一、三、七、八、九、十一、十二、十三、十四章相對簡單點，其它幾章復習難點，不妨先把自己認為最容易看懂的先看，把最難看懂的章節放在最后，這樣做的目的有利于樹立復習的信心。
2、計算公式的考試有三個層次：(1)公式的適用條件(主要針對預測模式);(2)公式中參數的意義和單位;(2)公式的應用。按這三個層次去對待這些公式思路會清楚些。
3、公式參數的掌握和應用得找一些計算題來練習。靠死記硬背把這么多公式記下來不現實也沒有必要，有些不能用計算器完成計算的公式是不必記住的，但對公式的參數意義要知道。哪些公式需要掌握和應用，在大綱中寫得較明確，在這里不再多說，但大氣、水、聲環境的評價和簡單預測公式是需掌握也要會應用，這時就要找些題來練練，當然有些題花半個小時才做完有考生認為沒有多大意義，平時做這些練習的好處在于：一來避免復習單調，二來訓練你使用計算器，三來通過做題把參數意義和單位換算搞清楚了，提高了復習效率。
但要找有計算過程的計算題較難找，教材中沒有這種題來訓練，現在環境影響評價的本科教材中也較少出現，培訓班中培訓老師也很少講，都避開不講。為此，筆者在修訂07年版的習題時，在技術方法這科上花了不少心思設計了這類題。
